MEU PROJETO DE APRENDIZAGEM

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL CAPITÃO FELIPE DIETER
Escola por Ciclos de Formação
Ano Letivo de 2009


PROJETO DE APRENDIZAGEM

“LER É ... ”



3º CICLO – ETAPA I, II e III
PROFESSORA SOLANGE KUNRATH
DISCIPLINA DE LINGUA PORTUGUESA



1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1.1 DA INSTITUIÇÃO:
Escola Municipal de Ensino Fundamental Capitão Felipe Dieter
Diretora: Solange Kunrath
Supervisora: Andréa Reckziegel
1.2. DA PROFESSORA:
Professora: Solange Kunrath
Disciplina: Língua Portuguesa
1.3. DA TURMA:
3º Ciclo – Etapa I, II e III

2. TÍTULO DO PROJETO
“Ler é...”.

3. JUSTIFICATIVA

3.1. JUSTIFICATIVA DA PROFESSORA
A partir do diagnóstico da turma e levantamento das expectativas dos alunos em relação à disciplina de Língua Portuguesa, constatei que os alunos em sua maioria não tinham experiência leitora, no que se refere a livros infanto-juvenis, pois poucos alunos mencionaram em seu texto de memórias como leitores um livro como exemplo. Nem mesmo, hora do conto ou experiência relacionada vivenciada com familiares ou até mesmo na escola. Este fato me chamou atenção para alguns aspectos importantes: qual é o valor da leitura para estes adolescentes? É possível que todo trabalho de leitura realizado, durante a vida escolar, destes alunos não tenha deixado marcas na maioria deles? Considerando o exposto acima e que o desenvolvimento da leitura e escrita depende também da intervenção criativa, crítica e funcional do professor, que planeja atividades e práticas de leitura e escrita que sejam prazerosas e significativas para os alunos foi construído este projeto. Importante ressaltar que conforme as necessidades e interesses dos alunos o projeto vai sofrendo alterações, sem perder o foco que é o encantamento pela leitura.


4. OBJETIVOS
• Promover e estimular a leitura como fonte de informação, prazer e lazer, sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em função de diferentes objetivos;
• Utilizar a linguagem como instrumento de aprendizagem e valer-se dela para melhorar a qualidade de suas relações pessoais;
• Incentivar o hábito da leitura como forma de intensificar os laços afetivos familiares e a integração da família, escola e comunidade;
• Vincular, através da leitura e escrita, conteúdos específicos das áreas do conhecimento com a vida dos alunos;
• Criar situações novas e experiências que levem à formação de leitores capazes de dominar as múltiplas formas de linguagem e de conhecer os recursos tecnológicos disponíveis para a comunicação;
• Desenvolver a habilidade de dialogar com os textos lidos, interpretando-os para a formação de sua cidadania, cultura e sensibilidade.

5. CONTEÚDOS

CONCEITUAL – Leitura; intertextualidade; linguagem formal e informal; gêneros textuais: bilhete, convite, carta, ofício; biografia, paródia, fábula, provérbios; texto de divulgação, argumentativo, informativo, narrativo, imagético e poético; função sociocomunicativa; ortografia; pontuação; concordância nominal e verbal; expressão oral; estilo, coerência e coesão textual; análise lingüística e análise literária.
OBS.: Cada conteúdo será aprofundado conforme necessidade, interesse e características dos alunos da turma.
PROCEDIMENTAL – ler, analisar e escrever textos de diferentes gêneros (incluindo livros de literatura); planejar apresentações orais, gráficas e ou escritas das leituras obrigatórias realizadas; apresentar o resultado do planejamento. Escrever, reescrever e escrever de novo se necessário; revisar os registros escritos conforme orientações repassadas.
ATITUDINAL – curiosidade e procura intelectual, respeito às opiniões divergentes da própria, cooperação com os colegas, respeito pelo material utilizado, participação em aula, atitude de diálogo e debate, responsabilidade, capricho e criatividade na realização das atividades

6. ATIVIDADES

• Levantamento prévio dos conhecimentos dos alunos.
• Levantamento das expectativas dos alunos em relação às aulas de Língua Portuguesa.
• Contação do livro TECELINA de Gláucia de Souza.
• Contextualização dos conteúdos: circuito de atividades referentes à comemoração do aniversário da escola, envolvendo a organização do concurso de frases, escrita de fichas de inscrição, bilhete, carta, convite e texto informativo.
• Estudo do texto “Livro - a troca” de Lygia Bojunga.
• Leitura oral e comentário de um trecho do livro “ A História sem fim” de Michael Ende.
• Filme: “A História sem fim”.
• Estudo da bio-bibliografia da autora Lygia Bojunga..
• Chá com Lygia Bojunga a ser realizado na Biblioteca, para apresentação dos livros da escritora.
• Leitura obrigatória de um dos livros desta escritora.
• Seminário de leitura organizado por grupos de alunos.
• Socialização dos trabalhos realizados –leituras das produções dos alunos(memorial, poesias, paródias, cartazes, textos narrativos...).
• Hora de leitura semanal.
• Trabalhos com músicas, fábulas, provérbios e paródias: leitura, produção e socialização.
• Trabalho com textos da internet.
• Hora do conto, realizada pela professora e pelos alunos de livros infantis.
• Biblioteca na sala de aula.
• Filme: “Crepúsculo”.
• Escolha de livros do gênero terror, suspense ou aventura.
• Planejamento escrito do seminário referente ao livro lido.
• Apresentação individual e criativa do livro.
• Trabalho individual e coletivo.
• Diálogo.
• Organização coletiva do espaço, do trabalho e das regras de convivência.
• Uso do dicionário.
• Planejamento e elaboração individual e coletiva de textos orais e escritos.

7. TÉCNICAS
• Dramatizações;
• Diálogo;
• Jogos;
• Contextualização dos conteúdos;
• Colagem;
• Pintura;
• Observação;
• Leitura de imagem.

8. RECURSOS
Textos, imagens, desenhos, filmes, músicas, Obras de arte, revistas, Internet;

9. AVALIAÇÃO

DA PROFESSORA: O projeto terá êxito se, ao decorrer, os alunos demonstrarem interesse e participarem de todas as atividades propostas, ampliando seus conhecimentos.

DOS ALUNOS: Conforme avaliação a ser realizada no final do projeto e que dará nome a ele.